蒙哥马利县社区学院致力于为学生提供平等的入学机会 《冰球突破豪华版游戏》第504条规定的教育项目 美国残疾人法案. 为残疾学生提供合理的便利 是根据具体情况而定的，可能需要特定的文件. 请咨询 与两所学校的残疾服务部门联系，以确定是否需要提供相关文件 以评估您对合理住宿的具体要求.
Disability 文档 should confirm the existence of a disabling condition; describe the assessment/ evaluation method that was used to arrive at the diagnosis; identify current deficits that cause limitations, preferably in a college setting; and relate 目前情况对每个要求住宿的影响. 文档 必须是有抬头的信笺，注明最近评估的日期， 并附上评价者或专业人士的签名、头衔和证书 谁准备的文件?. 文件必须由持牌专业人士提供; 有资格在残疾的特定领域作出诊断，但与残疾无关 致学生. 记录的类型可能包括心理学，神经心理学， 心理教育，或精神评估，个人教育计划，504 计划，绩效总结(SOP)，以及合格的医疗和心理医生的信件 卫生专业人员. 单独的IEP、SOP或504计划通常是不够的文件 for higher education; please consult specific guidelines below. 医生的处方 不接受记事本. 残障服务邀请并欢迎提出建议 残疾服务机构有责任提供住宿 有权决定学院的合理住宿条件.
以下残疾类别并不详尽，学生应该始终 就残疾人士的具体要求，向残疾人士服务处谘询 住宿条件以及是否需要提供相关文件. 请现在 这些指导方针将提供学院所需的专业人员 文档.
学习障碍文档
学习障碍的证明文件，最好在入学的三年内 该学院应包括以下领域的当前功能水平:
- 认知功能
- 在阅读、写作和数学方面的学术成就
- Information processing; processing speed and fluency; memory; and executive functioning
文件还应包括:
- 管理的测试列表
- 诊断访谈总结及相关病史
- 诊断LD的明确声明
- 支持诊断的数据和分析，包括标准分数和百分位数
- 讨论加工的优势和劣势，以及目前是否存在缺陷 对学术功能造成实质性限制
- 建议合理安排以弥补赤字的理由.
注意缺陷多动障碍(ADHD)文件
注意缺陷多动障碍的文件，最好是在大学入学的三年内 包括以下内容:
- 明确的ADHD诊断，严重程度，以及最近一次评估的日期
- 描述用于诊断的方法、标准和测试(如果有的话)
- 对符合诊断标准的当前症状的描述
- 总结相关历史、评估结果及对学习的影响
- 讨论当前症状是否对学习造成实质性限制
- 建议合理安排以弥补赤字的理由.
患有ADHD的学生可以提交 ADHD确认表格 (PDF)，由合格的专业人员全面完成.
心理残疾文件(包括自闭症谱系障碍)
心理残疾证明，最好在入学三年内 在大学，应包括以下信息:
- DSM诊断(如果适用)，严重程度和最近评估的日期
- 描述用于诊断的方法、标准和测试(如果有的话)
- 对符合诊断标准的当前症状的描述
- 总结相关历史、评估结果及对学习的影响
- 讨论当前症状是否对学习造成实质性限制
- 建议合理安排以弥补赤字的理由.
有精神健康障碍的学生可提交 精神健康检定表格 (PDF), 由合格的专业人员完全完成.
患有自闭症谱系障碍(ASD)的学生可以提交 ASD验证表格 (PDF)，由合格的专业人员完整完成.
身体残疾，慢性疾病，视力或听力障碍
有身体残疾、慢性疾病或视力或听力障碍的学生 残障人士可能需要提供资料，以支持一个合理的要求 住宿. 该文件必须是由适当的评估的书面报告 专业(e.g.(医生、物理或职业治疗师、听力学家) 将当前状况的影响与所要求的住宿联系起来. 的 应包括下列资料:
- 明确的诊断、严重程度和最近检查的日期
- 描述用于诊断的方法、标准和测试(如果有的话)
- 相关病史、检查结果和当前症状的总结
- 讨论是否有任何表现的条件目前引起实质性的 在大学环境中学习或发挥作用的限制
- 病情预期的持续时间或进展
- 建议合理安排以弥补赤字的理由.
有身体、慢性健康或感官障碍的学生可以提交 身体、慢性健康和感官验证表 (PDF) 由合格的专业人员完整完成的.
外伤性或后天性脑损伤
文件必须由有执照的医生、神经科医生、心理学家提交 或神经心理学家. 文档应该是最新的，最好是最新的 three years; (the age of acceptable 文档 is dependent upon the recency of 受伤情况及学生目前的功能状况).
- 清楚说明脑损伤和可能的损伤部位
- 所使用的认知和成就措施的总结和评估结果包括 用于诊断的标准化分数或百分位数.
- Description of strengths and weaknesses; identification of substantial limitations 学习
- 符合诊断标准的当前残留症状的总结
- 与学生需求相关的医疗信息应包括药物的影响
- 建议合理安排以弥补赤字的理由.